传统教学模式的选题原则一般是由教师指定一个具有代表性的题目，让学生按照这个题目进行设计。为了充分发挥学生的主动性，如今选题原则是在不脱离液压传动课程内容的基础上，学生可以在工厂考察、实习和操作岗位上根据自己的爱好和能力，结合生产现场的需要自由选题，这样可以大大激发学生的创新意识。调研的目的是开阔学生的眼界，培养学生收集信息和应用信息的能力。调研的途径有工厂现场考察实习、查资料、走访有关技术专家等。为了避免走更多弯路和节省时间，教师应给予必要的提示和帮助指导。

　　随着调研的深人，学生收集资料的积累，可以确定设计目标，在调研过程中，也允许学生改变自己的选题。

　　方案设计是课程设计中的重要环节，这一环节充分体现以学生为中心，以教师为主导的指导思想。教师在指导中应因人施教，因材施教，对不同层次的学生要有所区别。方案设计的重点是要把握创新点。

　　创新点可以通过以下几个方面考察：

　　l开发现有设备的新用途，以满足新的工艺要求。.

　　2对现有设备进行技术改造，满足或恢复原有设备性能。

　　3开发新设备的液压传动部分。课程设计中的设计方案不能是单一的，必须让学生提出两个以上的设计方案，然后通过方案分析比较，从技术和经济两个方面进行优化选择，*后确定自己的设计目标。方案确定后，进行计算、设计、画图等工作，有条件的可在实验室或现场进行设计原理仿真实验。

　　设计报告是学生课程设计中一项主要内容，它反映了学生在选题、调研、方案确定、设计计算、体会等过程中的文字、数据记录。